Eficacia:
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Definición de estudio
“Proceso mental por el cual una información recibida es tratada para asimilarla, retenerla y así poderla expresar”- Recepción.
- Tratamiento.
- Asimilación-retención.
- Expresión.
Factores condicionantes del estudio
INTERNOS
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EXTERNOS
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Motivación - ICU | |
Interés |
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Comprensión |
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Utilidad |
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Recepción de la Información
- Fuentes de la Información.
- Oral.
- Escrita.
- Libros.
- Internet.
- Escrita.
- Técnica de lectura.
- Rapidez.
- Comprensión.
- Internet.
- Navegar con Timón.
- Técnica de lectura.
- Aprovechamiento de la Clase.
- Participación Activa.
- En las primeras filas.
- Hacia el Centro.
- Tomar apuntes.
- Seleccionar.
- Anotar los detalles importantes.
- Ejemplos que ilustran.
- Dibujos.
- Posible pregunta de examen.
- ¿Pasar a Limpio?.
- ¡Ojo con los apuntes prestados!.
Elaboración de la Información
- Señalización Horizontal y Vertical.
- Señalización horizontal.
- Subrayado.
- Jerarquización ===> Código.
- Colores.
- doble / sencillo.
- Jerarquización ===> Código.
- Subrayado.
- Señalización vertical.
- Señalización horizontal.
- Esquemas.
- Ayudan a organizar las ideas.
- Jerarquía de ideas.
- Ayudan a memorizar.
- Ayudan a organizar las ideas.
Asimilación y retención.
- ¿Qué es saber?.
- No basta con entender,
- Reconocer la coherencia de lo que se expone.
- Descubrir la estructura interna, las razones.
- Se trata de asimilar,
- saber utilizar la información.
- De retener…
- Y de ser capaz de expresar
- Comunicarlo a otros.
- No basta con entender,
- Comprender.
- Memoria rápida y memoria duradera.
- Relacionar.
- Captar la estructura: el árbol del conocimiento.
- Esquema.
- Mapa Conceptual.
- Retener.
- Memorización
La expresión de la información.
- Los Exámenes
- Memoria, informe técnico
- Utilizar vocabulario técnico
- "se coge y se echan 2 ml..."
- Evitar las faltas de ortografía
- Dar rodeos, si es necesario.
- Evitar Abreviaturas
- xq, h, +-...
- Cuidar la presentación
- Márgenes amplios, separación entre preguntas.
- Evitar tachones, bolígrafos malos.
- Principales fallos en los exámenes
- Falta de tiempo
- Estrategia del tiempo
- No se responde a lo que se pregunta
- Falta de comprensión a la pregunta
- ¡Preguntar al Profesor!
- Enumera / Define/ Justifica / Describe
- Diferencias o comparación entre A y B
- ¡no es todo A y todo B!
- A preguntas concretas, respuestas concretas
- “Esto tiene que ver con:”
- Efecto Arcabuz
- Falta de asimilación
- Fallos "de bulto"
- Preguntas sin contestar,
- Faltas de ortografía,
- Contradicciones...
- Respuestas poco trabajadas
- “He contestado lo más importante”
- Exámenes tipo Test
- No seguir estrictamente las instrucciones
- Muy atentos a las instrucciones iniciales
- No captar las diferencias entre las opciones
- (opción múltiple)
- Soluciones
- Conocer el tipo de examen y los criterios de corrección
- Y prepararlo teniéndolos en cuenta
- Hacerse con exámenes de años anteriores
- Repasar el examen
- En la planificación, dedicar un tiempo para ello
- No pillarse los dedos…
- Después del examen
- Acudir a la revisión
- Aprender de los fallos
A modo de Conclusión.
- 10 principios para estudiar con eficacia…
1.- Ten un lugar personal para estudiar. Y uno solo, tranquilo y libre de distracciones. |
2.- Cuando estudies, estudia; cuando descanses, descansa: vive lo que haces. |
3.- Ten cada cosa en su sitio, y un sitio para cada cosa. Comprueba antes de sentarte que tienes todo a mano. |
4.- Estudia con un plan: qué asignaturas voy a trabajar en este rato, cuanto tiempo… |
5.- Procura llevar al día los apuntes y el estudio de cada asignatura. |
6.- Haz un estudio activo mientras lees. Subraya, haz esquemas, toma notas… |
7.- Nunca intentes aprender algo de memoria sin comprender antes. Relaciona, no memorices. |
8.- Al terminar de
estudiar algo
comprueba que
lo has retenido. Posteriormente
haz algún repaso
más. ¡Sólo sabemos lo que podemos recordar y expresar! |
9.- Plantea con estrategia el examen: distribuye bien el tiempo y haz un repaso al final |
10. Aprende
de los
aciertos y de
los fracasos. Nunca te canses de estar empezando siempre José Luis Acebes. Universidad de León - España. |